Autor: Blog Educar

Na Educação Infantil, especialmente nas turmas do Minimaternal e Maternal I, a rotina ocupa um lugar central no desenvolvimento das crianças. Longe de ser uma sequência engessada de horários, ela funciona como um guia seguro, que organiza o dia, acolhe emoções e potencializa aprendizagens.

A partir da escuta da orientadora Wiviane Maria da Silva , reunimos cinco benefícios fundamentais de estabelecer uma rotina consistente na primeira infância:

1. Segurança emocional por meio da previsibilidade

A previsibilidade é um dos pilares do desenvolvimento infantil. Saber o que vai acontecer ao longo do dia reduz a ansiedade e fortalece a confiança da criança no ambiente em que está inserida. Como destaca Wiviane:

“saber o que vai acontecer, ter uma rotina estruturada, estar num ambiente organizado é importante para que ela consiga regular suas ações e emoções e consequentemente aprender melhor”.

Na prática, isso começa desde a chegada à escola. As crianças são acolhidas e têm espaço para partilhar como foi o seu início de dia, interagindo entre si por meio de músicas e brincadeiras. Ao longo da jornada, há momentos bem definidos, como: o lanche, as oficinas, contação de histórias, as aulas de linguagens, o parquinho de areia e o almoço. Essa sequência organizada permite que os pequenos se adaptem mais rapidamente, sintam-se seguros e compreendam o fluxo do dia com mais naturalidade.

2. Rotina não é rigidez

Um dos equívocos mais comuns é associar rotina à inflexibilidade. No entanto, uma rotina bem construída é justamente o oposto disso. Ela organiza, mas também acolhe: “Quando falamos em rotina, as pessoas pensam logo em rigidez e inflexibilidade. Pelo contrário, estabelecer rotina é oferecer cuidado, levando em consideração o bem-estar da criança”, reforça Wiviane. Essa perspectiva permite adaptar o planejamento às necessidades reais do dia, respeitando o tempo e as emoções dos pequenos.

3. Mais autonomia nas pequenas ações do dia

A rotina também é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento da autonomia. Ao participar da construção do dia, compreender a sequência das atividades e assumir pequenas responsabilidades, a criança passa a se sentir mais segura com as atividades do dia a dia. Estratégias simples, como quadros de rotina visual e a antecipação dos próximos momentos, ajudam nesse percurso. Ao saber que “depois do pátio, teremos biblioteca”, por exemplo, a criança se organiza internamente e se prepara para as transições com mais tranquilidade.

4. Aprendizagem mais leve, lúdica e significativa

Uma rotina bem estruturada não precisa ser mecânica. Pelo contrário: ela pode (e deve) ser leve e envolvente. Inserir músicas nas transições, propor contagens lúdicas ou transformar pequenas tarefas em brincadeiras torna o cotidiano mais prazeroso. Nesse contexto, até conceitos importantes, como noções matemáticas e desenvolvimento da linguagem, podem ser explorados de forma natural, integrados às vivências cotidianas.

5. Desenvolvimento socioemocional fortalecido

Por fim, a rotina também cumpre um papel essencial no desenvolvimento socioemocional. Rituais de acolhimento, momentos de escuta, tempo para brincar e interagir criam um ambiente onde a criança se sente vista, segura e pertencente. Esse conjunto de experiências contribui para o desenvolvimento da empatia, da autoconfiança e da capacidade de lidar com emoções, habilidades que acompanharão a criança por toda a vida.

No Pátio 1 da Escola Espaço Educar, a rotina é pensada como um instrumento de formação integral. Mais do que organizar o tempo, ela organiza sentimentos, constrói vínculos e abre caminhos para que cada criança aprenda, se desenvolva com segurança e se sinta bem no ambiente escolar.

Veja a galeria+1

Existe algo que só quem observa uma criança pequena com atenção percebe: ela aprende com o corpo inteiro.

Aprende quando corre e mede o próprio limite. Quando segura o pincel com firmeza incerta. Quando tenta, erra, insiste. Quando cai e levanta. Quando mistura cores sem saber exatamente o que vai surgir. Na primeira infância, aprender não acontece apenas sentado à mesa. Acontece no corpo que experimenta o mundo.

É a partir dessa compreensão que, em 2026, a Escola Espaço Educar amplia oficialmente sua proposta pedagógica: as turmas do Minimaternal e do Maternal I passam a contar com aulas de Artes e Educação Física, somando-se à musicalização que já integra a rotina dos pequenos.

O corpo como primeiro instrumento de aprendizagem

Segundo a coordenadora de Educação Física, Tereza Izabel, ainda é comum reduzir essa linguagem a um simples momento de recreação. Mas essa visão é limitada.

“Vai além do correr, do pular, do brincar, ou de fazer a criança gastar energia. Há um sentido por trás. Cada atividade vivida pelas crianças gera estímulos importantes ao desenvolvimento cerebral, social e emocional.”

Nos primeiros anos de vida, o cérebro está em intensa formação. Cada circuito motor ativado é também um circuito cognitivo sendo estruturado. Ao rolar, saltar, lançar, equilibrar-se ou explorar diferentes percursos, a criança está:

• Construindo noções espaciais;

• Desenvolvendo coordenação motora ampla;

• Fortalecendo musculatura;

• Ampliando a percepção corporal.

Educação Física também é educação emocional

Toda tentativa carrega risco de frustração. Toda conquista carrega a sensação de potência.

E é nesse movimento entre o “não consegui” e o “agora eu consegui” que a criança começa a estruturar sua relação com os desafios. Como destaca Tereza:

“A criança passará por momentos em que terá que lidar com seus próprios sentimentos: a frustração de não conseguir acertar e a alegria de concluir um desafio.”

Aprender a perder o equilíbrio sem desistir. Aprender que errar faz parte. Aprender que tentar de novo é possível. Isso é formação para a vida.

Brincar também ensina convivência

A socialização não acontece por acaso, ela é construída no dia a dia, na rotina escolar. Em uma aula direcionada, o brincar ganha intencionalidade pedagógica. Há regras, combinados, limites e escuta, como esclarece Tereza:

“Paciência ao esperar sua vez, o compartilhamento de materiais e espaços, e a combinação de regras ao brincar junto com os amigos.”

Essas experiências parecem simples, mas são fundamentais para o desenvolvimento de competências socioemocionais como empatia, cooperação e autorregulação. E aos poucos, algo essencial floresce: “elas constroem a percepção de que sim, são capazes de realizar.” Como ressalta Tereza, a autonomia nasce da experiência, da confiança e da prática.

Arte: quando a criança fala antes das palavras

Se o corpo é o primeiro instrumento de aprendizagem, a arte é uma das primeiras linguagens de expressão. Para a coordenadora de Artes, Carol Dorvillé, inserir essa linguagem desde o Minimaternal não é um diferencial estético, é um acréscimo valioso na formação integral.

“A arte se apresenta como linguagem privilegiada, permitindo que a criança explore o mundo e construa significados a partir de suas vivências.”

A criança pequena ainda não domina a linguagem verbal com precisão. Mas sente intensamente tudo ao seu redor. E precisa de canais para organizar essas emoções que vêm como um turbilhão na rotina dos pequenos.

A pintura, a modelagem, a experimentação com texturas, a dança e o movimento criativo não são apenas atividades lúdicas. São formas de pensamento.

“As atividades artísticas favorecem a expressão emocional, oferecendo às crianças um espaço seguro para comunicar sentimentos e experiências.”

Quando a criança desenha, ela não está apenas criando formas, está elaborando vivências, organizando percepções, construindo significado:

“A arte não se restringe ao campo estético, mas se configura como recurso pedagógico que fortalece a aprendizagem, amplia o repertório cultural e promove o desenvolvimento psicomotor ao longo dos anos escolares.”

Ao manipular tintas e materiais diversos, a criança desenvolve coordenação motora fina, base essencial para a escrita que virá no futuro. Ao explorar lateralidade e noção espacial, prepara-se para a organização da leitura. Ao experimentar ritmos e movimentos, fortalece conexões neurais que impactam diretamente a aprendizagem formal. Arte e alfabetização não estão distantes. Elas começam a dialogar muito antes dos pequenos abrirem o caderno pautado.

Quando corpo e mente se encontram

Não existe aprendizagem integral sem integração, vivência e estímulo. Por isso, vale lembrar:

Quando a criança pinta, ela pensa.
Quando corre, organiza emoções.
Quando dança, constrói consciência corporal.
Quando brinca com regras, aprende convivência.

Artes e Educação Física não são complementos. São fundamentos. Crianças que vivenciam essas experiências desde cedo tendem a desenvolver:

• Maior capacidade de concentração;

• Criatividade ampliada;

• Melhor resolução de problemas;

• Empatia e cooperação;

• Autoconfiança.

E isso não prepara apenas para o próximo ano escolar. Prepara para os próximos desafios que a infância trará.

Uma escolha pedagógica que respeita a infância

Ao integrar Artes, Educação Física e Musicalização desde o Minimaternal e Maternal I, a Escola Espaço Educar reafirma algo essencial: a infância precisa ser vivida em sua plenitude.

Como reforça Carol:

“A inserção das Artes na rotina da Educação Infantil deve ser compreendida como prática pedagógica essencial, que promove o desenvolvimento integral e assegura às crianças uma trajetória escolar mais rica, criativa, humanizada e corporalmente consciente.”

Oferecer essas experiências não é antecipar conteúdos. É aprofundar as vivências com zelo. É permitir que cada criança descubra, no seu ritmo, que pode criar, pode tentar novamente, pode se expressar, pode se mover com confiança. Na primeira infância, aprender é sentir. É experimentar. E quanto mais possibilidades oferecemos, mais por inteiro essa criança se desenvolve.

Veja a galeria+4

Ser educador é, antes de tudo, ser um construtor de histórias. Na Escola Espaço Educar, essa ideia ganha contornos muito concretos e afetivos. A escola entende que formar professores é um processo tão intencional e cuidadoso quanto educar uma criança. No processo de instrução dos educadores, o olhar se volta justamente para esse caminho formativo que faz do “jeito Espaço Educar” uma forma única de ensinar e aprender.

A diretora pedagógica da Espaço Educar, Conceição Azevedo, explica que a base da formação docente na escola parte do mesmo princípio que guia a aprendizagem dos alunos: compreender como se aprende para, então, ensinar.

“Seguimos a mesma lógica que utilizamos no processo formativo com as crianças: é mais urgente descobrir como melhor se aprende, só depois descobrirei como melhor ensinar”, destaca.

Essa ideia humanizada do ensino atravessa toda a rotina institucional. Ela reforça que, na Espaço Educar, ensinar com afeto é mais do que uma escolha pedagógica, é um compromisso.

“A forma mais eficiente de ensinar é com afetividade, escuta, validação, respeito pelas diferenças, ritmos, equidade… porque essa é a forma mais favorecedora para uma aprendizagem significativa, respeitosa e que ajuda o sujeito a viver melhor”, explica Conceição.

A formação dos educadores, portanto, não se restringe apenas a capacitações e a reuniões pedagógicas. Ela acontece diariamente, num ambiente que valoriza o acolhimento e o incentivo à evolução constante.

“Os profissionais precisam se sentir acolhidos e encorajados a ser e fazer o seu melhor cada dia; só assim conseguirão desenvolver com seus alunos essa mesma dinâmica”, afirma a diretora.

Um time que aprende junto

Outro aspecto central do trabalho formativo na Espaço Educar é o senso de pertencimento. Conceição ressalta que todos (professores, auxiliares, equipe administrativa, apoio, nutrição…) fazem parte de um mesmo propósito educativo.

“Valorizamos muito os vários saberes e experiências das equipes. Quanto mais favorecemos a participação das equipes nos processos decisórios, mais engajados eles serão no desenvolvimento das atividades, cada um do seu lugar.”

Essa escuta ativa, segundo ela, cria laços de confiança e fortalece a colaboração entre todos.

“Não os ouvir seria um erro, já que eles estão na entrega principal dos nossos serviços. Isso também nos ajuda quando precisamos que nos escutem e nos ajudem nos desafios que enfrentamos no dia a dia da gestão da escola.”

O legado de quem educa

No mês dedicado aos educadores, Conceição Azevedo deixa uma mensagem que traduz o significado profundo de ensinar.

“Ser educador é uma das atividades humanas mais honrosas que conheço”, diz, com emoção. “Pensar diariamente no valor inestimável e nos impactos sociais que o nosso fazer causa deve provocar em nós uma força capaz de enfrentar o próximo desafio.”

Ela lembra que o trabalho docente ultrapassa as fronteiras da sala de aula e se eterniza nas memórias dos alunos:

“Sempre haverá um ex-aluno lembrando de você quando toma uma decisão segura, escolhe melhor uma palavra, ajuda um amigo que precisa, ensina uma lição no trabalho, corrige o filho com amor, protege os animais, cuida do planeta, ouve uma música, observa uma obra de arte…”

Com esse olhar sensível, Conceição encerra com uma reflexão, que também não deixa de ser uma celebração:

“Nós não morreremos! Nós permaneceremos vivos nas lembranças daqueles que hoje compartilham conosco os melhores dias das nossas vidas. Hoje!”

Mais do que formar professores, a Espaço Educar se dedica a formar pessoas que fazem a diferença e, ao fazê-la, reafirma a essência do que significa educar: fazer história todos os dias.

Veja a galeria+10

Sabemos que o esporte pode mudar nossa vida. A ginástica rítmica traz inúmeros benefícios para a vida das crianças que se desafiam em um esporte que une equilíbrio, disciplina e leveza. No último dia 15 de agosto, nossas pequenas ginastas viveram um momento especial. A Escola Espaço Educar participou do Campeonato de Estreantes de Ginástica Rítmica 2025, realizado no Sesi – Vila Olímpica Albano Franco, em Maceió, e surpreendeu a todos com um desempenho que esbanjou técnica e dedicação.

Veja a galeria+8

A competição é voltada para crianças que participam pela primeira vez de um campeonato de ginástica rítmica, reunindo escolas e clubes de todo o estado de Alagoas. Mesmo diante desse cenário desafiador, as atletas da Espaço Educar brilharam e subiram ao pódio em várias categorias.

“Para nós foi uma grande surpresa, porque nós sabíamos que elas tinham condições de competir. E elas competiram contra clubes, que têm um tempo maior de treino, que têm um tempo de dedicação também diferente. E mesmo dentro do âmbito escolar, as meninas conseguiram se destacar. E para aquelas ginastas que estavam competindo pela primeira vez, elas conseguiram destaque, elas conseguiram o pódio. E elas se superaram e nos surpreenderam. E estão de parabéns.”, disse Tereza Izabel, coordenadora de esportes da Espaço Educar.

Medalhistas da Espaço Educar no Campeonato de Estreantes de GR 2025

O jeitinho da Espaço Educar na Ginástica Rítmica

Essas conquistas são reflexo do cuidado e da metodologia que a escola adota no ensino da Ginástica Rítmica e é aqui que está o verdadeiro segredo.

Na Espaço Educar, a Ginástica Rítmica é oferecida desde o Jardim I até o 5º ano, o que permite que as crianças cresçam em contato com a modalidade desde muito cedo. O ensino é pensado com um viés pedagógico, integrando-se ao trabalho da Educação Física da escola, que é um diferencial importante para o desenvolvimento motor, artístico e social das alunas.

Veja a galeria+1

De acordo com a coordenadora Tereza, a proposta é equilibrar a técnica da ginástica com o universo infantil, nas turmas iniciais, o ensino acontece de forma leve e criativa, estimulando o imaginário das crianças.

Atualmente, 201 alunas estão matriculadas nas aulas de GR, distribuídas em três níveis.

• Turmas diversificadas:

  • Escolinha: crianças que estão começando na GR ou em processo de desenvolvimento;

  • Avançadas: meninas que já apresentam maior evolução técnica e maturidade;

  • Equipe: grupo de alto nível, que recebe treinamentos mais intensos e tem a oportunidade de participar de competições.

Esse caminho gradativo permite que cada ginasta descubra suas habilidades e evolua de acordo com seu tempo, sem perder o encanto da infância e, ao mesmo tempo, alcançando resultados expressivos.

Mais que medalhas

O segredo da Ginástica Rítmica da Espaço Educar vai além das medalhas conquistadas. Ele está no equilíbrio entre a técnica e o lúdico, no cuidado em cada etapa do desenvolvimento das alunas e no estímulo ao protagonismo. As vitórias no Campeonato de Estreantes são a prova de que é possível competir e vencer sem abrir mão da essência acolhedora e afetiva que guia a escola.

Começar um estágio é sempre desafiador. Espera-se aprender executar tarefas e ficar a par da rotina desse novo trabalho. Mas alguns lugares vão além e marcam a nossa trajetória. Conversamos com ex-estagiárias da Escola Espaço Educar que hoje ocupam cargos na própria escola: professoras, orientadoras e monitoras, que nos falaram um pouco do que viveram dentro desse espaço, experiência que pode ser traduzida em três características marcantes. Elas nos ajudaram a entender por que o estágio na Espaço Educar é mais que um passo na carreira: é um aprendizado que faz a diferença.

1.Estágio que forma gente (e não só profissionais)

Na Espaço Educar, o estagiário não é aquele que só vai seguir ordens. Ele é escutado, envolvido e tratado como parte da equipe desde o primeiro dia. Marynara, que hoje é professora regente, lembra que o aprendizado vinha de todos os lados: colegas, crianças, coordenação. Foi nesse ambiente que ela entendeu que já estava sendo formada como educadora. Agnes, agora monitora educacional, define esse período como uma realização:

“um tempo em que percebi que estava no lugar certo, vivendo um propósito”.

  

Clarisse, que começou como estagiária e atualmente é auxiliar de sala, sente o mesmo:

“estagiar na Espaço Educar é descobrir que educar é mais sobre escuta, sensibilidade e relações humanas do que sobre decorar teorias”.

2. A afetividade como um valor cotidiano

Todas elas falaram de afeto, não apenas como ideia bonita, mas como prática diária. Hoje professora, Sheylla Maia conta que o “vai, você consegue!”, que ouviu lá no início, a fez vencer os medos e acreditar mais em si. Clarisse guarda na memória os abraços, os olhares curiosos das crianças e aquela sensação de acolhimento que deixava os dias mais leves.

Wiviane da Silva, atualmente orientadora pedagógica, lembra com gratidão a forma como foi acompanhada e reconhecida no começo da trajetória:

“Me tornei uma pessoa melhor.”

Quando afetividade vira cultura institucional, o estágio deixa de ser apenas uma fase e vira uma experiência pra vida.

3.Aprender fazendo

Os estagiários não saem daqui apenas com aprendizado: saem com novas perspectivas sobre o próprio futuro. Sheylla percebeu que queria seguir na Educação Infantil. Agnes enxergou possibilidades dentro da psicologia que antes não conhecia. Wiviane descobriu que as crianças ensinam lições valiosas diariamente. Clarisse encontrou novos caminhos na pedagogia. Marynara entendeu que o aprendizado é uma via de mão dupla.

Esse “aprender na prática” vem com responsabilidade, sim, mas também com liberdade para observar, errar, perguntar e se reconhecer. Não à toa, elas continuam brilhando e hoje contribuem ativamente para a escola.

Mais do que cumprir uma etapa acadêmica, o estágio é o começo de uma jornada com propósito. Quem chega como estagiário passa a se sentir parte de algo maior, que continua mesmo depois da efetivação. Elas chegaram ainda em formação, hoje inspiram outros. Porque quando alguém acredita no seu potencial desde o início, isso faz toda a diferença.

Quem passa por uma aula de robótica na Espaço Educar percebe rápido a energia: alunos montando, testando montagens, programando robôs, ideias surgindo e aquele clima de “vamos descobrir juntos”. Mas por trás dessa cena existe uma engrenagem que mantém tudo funcionando e conectado ao aprendizado: o Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE).

O NTE vai muito além das aulas de robótica. É um time que integra tecnologia e pedagogia para que a inovação não seja só um recurso extra, mas parte natural das experiências de ensino. Sabendo que na infância é ainda mais importante cuidar da influência das tecnologias para que não sejam prejudiciais à formação. Aqui a escola garante que cada ferramenta digital e cada projeto estejam a serviço de algo maior: tornar o aluno protagonista da sua própria aprendizagem.

Conhecendo a nossa equipe
O núcleo é formado por profissionais que se completam e trabalham lado a lado. Na supervisão, Orleane Lima mantém o alinhamento com os objetivos pedagógicos e organiza o trabalho de todos. Nas aulas, os professores Geraldo Filho e Anderson Silva transformam conceitos técnicos em experiências envolventes para a sala de aula. Jaynne Borges, auxiliar de sala, garante que a rotina com os alunos aconteça com organização e cuidado. O monitor Samuel dos Santos  cuida para que os materiais e equipamentos estejam sempre prontos e. E os estagiários Adrissa Silva e Rodrigo Barbosa completam o time, apoiando atividades e ajudando na logística.

Como diz a Supervisora Orleane: “Juntos, formamos uma equipe que atua com dedicação, carinho e compromisso em promover experiências inovadoras, criativas e significativas para os alunos.”

 

Conexão com o aprendizado
O NTE trabalha em parceria com os professores para planejar e aplicar atividades que envolvam tecnologia de forma intencional. Isso significa pensar não apenas na ferramenta, mas no que ela vai acrescentar ao que está sendo ensinado e também com o cuidado ao inserir .

A proposta vai além do conteúdo técnico: estimular pensamento crítico, criatividade e trabalho em equipe. Como reforça Orleane:

“Nosso objetivo é preparar os alunos para os desafios da era atual, desenvolvendo competências essenciais para sua formação integral, sempre garantindo que a tecnologia esteja a serviço de uma educação de qualidade, humana e transformadora.”

Esse trabalho reflete diretamente os valores da Escola Espaço Educar: inovação, cooperação e respeito às singularidades. Para o NTE, inovar também é colaborar.

 

Nossos espaços
O núcleo conta com dois ambientes que funcionam como laboratórios criativos:

• Espaço Robótica — Inaugurado no ano passado, o espaço abriga as aulas de robótica. Por isso, é equipado com kits, peças, e recursos para que os alunos possam programar, montar e operar montagens. É um espaço para colocar a mão na massa e desenvolver os projetos.
• Laboratório de Inovação (LABi) — moderno e versátil, pensado para trabalhos colaborativos e experimentação com diferentes tecnologias. O Labi recebe aulas que necessitam do uso de ferramentas digitais e interativas.

Esses espaços sustentam a proposta de aprendizagem ativa e colaborativa, em que o aluno não só consome conhecimento, mas cria a partir dele.

 

Robótica na prática
A robótica no Espaço Educar é mais do que um conteúdo. É um exercício constante de cooperação. Os alunos aprendem lógica, programação e noções de engenharia, mas também desenvolvem trabalho em equipe, comunicação e liderança.

A participação na Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) é um exemplo claro. O evento exigiu semanas de treino, testes e simulações. Foi uma vivência intensa que uniu conhecimento técnico e espírito de equipe.

“Participar da OBR foi uma experiência incrível, marcada por aprendizado, superação e trabalho em equipe. Essa vivência reforçou a certeza de que a tecnologia é uma ferramenta poderosa para a aprendizagem e para o desenvolvimento de habilidades essenciais para o futuro”, diz Orleane.

 

Além da sala de aula
O trabalho do NTE também aparece nos eventos e projetos da escola. A equipe garante que a tecnologia esteja integrada de forma funcional e criativa, ajudando a transformar cada mostra, projeto, data comemorativa ou atividade especial em uma experiência interativa.

No fim das contas, o NTE é sobre formar alunos que sabem pensar de forma criativa, resolver problemas e trabalhar juntos, habilidades tão importantes quanto dominar qualquer ferramenta tecnológica.

Cada experiência, montagem ou programação é um passo para que esses estudantes se tornem protagonistas da própria história, prontos para criar e inovar.

Veja a galeria+3

Em um tempo em que telas disputam a atenção das crianças, a leitura continua sendo uma das experiências mais transformadoras da infância. Mas como fazer com que os livros ganhem espaço no coração dos pequenos leitores? Na Escola Espaço Educar, a resposta tem nome, equipe dedicada e muitas ações criativas: a nossa biblioteca!

Sob o cuidado e a sensibilidade da equipe da biblioteca, formada por Katiuscia Rolins e Delma Pereira, o universo literário se torna vivo e convidativo para os pequenos. Muito mais do que um espaço silencioso e cheio de estantes, a Biblioteca Educar funciona como um elo entre as crianças e o mundo das palavras.

Para que a leitura realmente transforme, ela precisa ultrapassar as paredes da biblioteca e entrar nas salas de aula, nos projetos e na rotina dos pequenos. Por isso, a integração da biblioteca com os demais setores pedagógicos é fundamental. As ações literárias são planejadas em diálogo com os temas trabalhados nas turmas, fortalecendo a presença dos livros no cotidiano escolar.

Seja na Semana Literária, na Gincana Literária, nas rodas de leitura ou até nos momentos de recreio, a literatura está sempre presente, atravessando as disciplinas e enriquecendo o aprendizado. Conheça algumas ações que têm tornado a leitura mais divertida e envolvente para os alunos:

1. Passaporte Literário

Uma das iniciativas mais encantadoras é o Passaporte Literário. Lançado em 2024, o projeto convida as crianças a embarcarem numa verdadeira viagem pelos gêneros, autores e histórias. A cada dez livros lidos, o aluno recebe um passaporte; e a cada leitura concluída, um adesivo é colado, como selos de uma viagem pela imaginação.

E o resultado é empolgante: só em 2024, o número de empréstimos de livros mais do que dobrou, um crescimento de 121%. Foram 8.039 empréstimos em comparação aos 3.623 de 2023. E em 2025, desde o início da nova entrega, já são mais de 2.300 livros alugados. Um dado que revela o quanto essa abordagem lúdica tem incentivado a leitura entre os alunos.

Para a bibliotecária Katiuscia Rolins, o sucesso da ação se explica pelo engajamento que a proposta desperta:

“Eu acredito que a princípio o desafio e a competição. O fato de conseguir alcançar o objetivo já é estimulante e quando outras crianças também participam eles ficam muito empolgados. O bom é que depois eles acabam gostando da experiência.” 

Veja a galeria

2. Roda de Leitura

As rodas de leitura são um clássico que nunca sai de moda. Costumam ser a porta de entrada e as responsáveis por formar as memórias mais singelas com os livros. Para os pequenos da Educação Infantil, elas representam o primeiro contato com o mundo das histórias, desenvolvendo a linguagem, a socialização e a criatividade. Já para os alunos do Ensino Fundamental, elas se transformam em espaços de reflexão, debate e aprofundamento de temas, sempre mediados por um bom livro.

Veja a galeria

3. Semana Literária

Este ano, a Semana Literária celebrou os contos de fadas em grande estilo! Com contações de histórias, jogos interativos, circuito literário e até a participação de familiares e colaboradores como contadores de histórias, o evento foi um mergulho no universo da fantasia. As crianças não só ouviram histórias, como também participaram de exposições com produções próprias, fortalecendo o protagonismo dos pequenos leitores e valorizando a diversidade cultural.

Veja a galeria

4. Gincana Literária

Outro destaque é a Gincana Literária, que envolve as turmas do Ensino Fundamental em desafios cheios de conhecimento, diversão e espírito de equipe. Entre provas de vocabulário, perguntas sobre livros lidos e caças ao tesouro literário, os alunos descobrem que ler também é competir, torcer e comemorar juntos.

Veja a galeria

5. Pequenos Contadores

Nessa oficina, as crianças aprendem técnicas básicas de narração, como o uso da voz, expressão corporal, ritmo da fala e entonação,  elementos fundamentais para envolver o público e dar vida às histórias. Mais do que aprender a contar, os pequenos vivenciam o poder da oralidade, desenvolvendo habilidades como empatia, comunicação e autoconfiança. Ao final da preparação, os pequenos contadores têm a oportunidade de apresentar uma história para as turmas da Educação Infantil. De um lado, os pequenos ouvintes fascinados; do outro, os jovens narradores, orgulhosos de compartilhar seu amor pelas histórias.

Veja a galeria

6. Quinta de Brincar de Ler

Você já brincou de ler? Na Espaço Educar, isso acontece toda quinta-feira. As crianças têm um momento reservado para ler de forma leve e divertida, muitas vezes ao ar livre, debaixo de uma árvore, nos pátios ou em roda com os amigos. Assim, os livros ganham um novo significado, se tornam amigos de aventuras.

Veja a galeria

7. Leitura no Recreio

Um bom livro pode ser tão divertido quanto jogar amarelinha e brincar de pique. Por isso, o recreio pode ser o momento perfeito para a leitura. Em horários alternados, os alunos do Ensino Fundamental podem visitar um espaço aconchegante montado no pátio, ouvir histórias ou conversar sobre seus livros favoritos. Assim, o hábito da leitura vai sendo cultivado de maneira natural e prazerosa.

Veja a galeria

Gostar de ler também se aprende. Antes mesmo de dominar as letras, os pequenos já se encantam com o ritmo da fala nas histórias contadas, com os gestos, as expressões e os enredos que despertam a curiosidade. E quando essa paixão é cultivada desde cedo, ela cresce e floresce com o tempo.

“O maior desafio são as distrações digitais. As tecnologias fazem as crianças perderem muito tempo. As crianças são sobrecarregadas com todos os tipos de informação de forma vazia, sem terem capacidade de selecionar as informações que podem ou não acrescer conhecimento. Como recompensa podemos considerar que o gosto pela leitura impacta no próprio desenvolvimento pessoal. Ela consegue proporcionar o conhecimento, a habilidade na leitura, a compreensão textual, a criatividade e várias outras habilidades positivas.” — explica Katiuscia Rolins

A leitura transforma, conecta e liberta. Por isso, é importante investir em iniciativas que aproximem os alunos dos livros, transformando a biblioteca em uma extensão da sala de aula, e da imaginação, de cada criança. Afinal, ler é, também, brincar, criar, partilhar e descobrir novos mundos.

Quando falamos em pensamento computacional, é comum que a primeira imagem que venha à mente seja a de um computador, códigos ou robôs. No entanto, esse conceito vai muito além das telas e se manifesta no dia a dia de maneira vasta. O pensamento computacional é uma forma de resolver problemas, organizar ideias e tomar decisões de um jeito lógico e estruturado. Na educação infantil, ele não apenas prepara as crianças para o futuro digital, como muitos pensam, mas, principalmente, desenvolve habilidades fundamentais para a vida.

Confira cinco aspectos da vida em que o pensamento computacional se faz presente e contribui para o desenvolvimento de habilidades na infância:

1. Organização

Desde pequenas, as crianças aprendem a seguir sequências e padrões, como vestir-se na ordem correta, organizar os materiais da escola ou planejar as etapas de um jogo. Essas ações refletem a ideia de decomposição e sequenciamento, dois princípios do pensamento computacional.

2. Criatividade e Resolução de Problemas

O pensamento computacional incentiva as crianças a enxergarem desafios sob diferentes perspectivas, buscando soluções inovadoras. Em atividades como montar um quebra-cabeça ou construir uma torre com blocos, elas aprendem a testar, errar, ajustar e tentar novamente – um ciclo essencial para o aprendizado.

3. Tomada de Decisão e Pensamento Lógico  

Ao escolher entre caminhos possíveis em uma brincadeira ou decidir como agrupar objetos por categorias, as crianças praticam o pensamento lógico e o reconhecimento de padrões, habilidades essenciais para tomar decisões assertivas no dia a dia.

4. Trabalho em Equipe

Resolver desafios em conjunto, dividir tarefas e entender o papel de cada um dentro de uma atividade são formas de pensamento computacional e ensinam as crianças sobre cooperação e empatia.

5. Comunicação e Expressão

Ao contar histórias, explicar um acontecimento ou criar narrativas, as crianças aprendem a organizar ideias de forma clara e sequencial, desenvolvendo uma comunicação eficaz; uma habilidade essencial não só para a programação, mas para a vida.

O Pensamento Computacional nas Aulas de Robótica

Na Escola Espaço Educar, o pensamento computacional ganha vida de forma lúdica e envolvente nas aulas de robótica. Através da construção de projetos, desafios e atividades práticas, as crianças aprendem a resolver problemas por etapas, identificar padrões, criar e testar soluções diferentes. Mais do que simplesmente montar um robô, elas exercitam a criatividade, a paciência e a persistência, além de trabalharem em equipe para alcançar um objetivo comum.

As experiências vividas na robótica mostram que o pensamento computacional não é apenas sobre tecnologia, mas, sim, sobre desenvolver uma mentalidade de solução de problemas que acompanhará as crianças ao longo de toda a vida. Essa habilidade é cultivada desde cedo, preparando os alunos para um mundo onde a capacidade de criar, inovar e pensar fora da caixa faz toda a diferença.

O Dia Internacional da Mulher é mais do que uma celebração. É um marco de reflexão, luta e compromisso com a construção de um mundo mais justo e igualitário. No contexto educacional, essa data ganha ainda mais relevância, pois é na escola que valores como respeito, equidade e empoderamento começam a ser fortalecidos.

Na Escola Espaço Educar, três mulheres ocupam posições de liderança e são exemplos de que a educação é um dos principais caminhos para a transformação social. Sílvia Melo, diretora-executiva, Conceição, diretora pedagógica, e Luciana, diretora administrativo-financeira, compartilham suas visões sobre o papel da educação na construção de uma sociedade mais justa para meninas e mulheres, além dos desafios que ainda precisam ser superados.

Nesta conversa, elas refletem sobre a importância do 08 de março e o impacto que a educação pode ter na formação de novas gerações comprometidas com a igualdade. Confira:

Qual o papel da educação na construção de uma sociedade mais igualitária para meninas e mulheres?

Sílvia: A grande função da educação é a transformação. Quando falamos de igualdade de gênero, estamos tratando de uma das pautas mais urgentes, pois a educação das novas gerações pode trazer esperança de um futuro melhor, com mais respeito e dignidade.

Conceição: Gosto de dizer que a educação é o único caminho possível para formar cidadãos justos, responsáveis e comprometidos com a transformação social. Mais do que multiplicar conhecimento, a escola precisa despertar o desejo de ser melhor, de respeitar e cuidar do outro, de promover o bem comum.

Luciana: A educação ajudará as pessoas a se respeitarem mais, independentemente de gênero. É essencial que essa conscientização comece desde cedo, pois abrirá as portas para um caminho mais igualitário.

 

Qual a importância do 8 de março para você?

Sílvia : É o momento de renovar e fortalecer a discussão sobre temas que não podem ser esquecidos. Precisamos ampliar essa conversa e garantir que ela se torne cada vez mais efetiva.

Conceição: Sempre penso nas mulheres corajosas e destemidas que vieram antes de nós. Elas enfrentaram desafios enormes para abrir caminhos para as gerações seguintes. Honro, reconheço e agradeço por isso. E também sinto que é minha responsabilidade deixar um legado de força, coragem e sensibilidade para as mulheres que virão depois de mim.

Luciana: Para mim, é um momento de reflexão e fidelização sobre essa luta pelo respeito e pela igualdade.

 

Quais desafios ainda precisam ser enfrentados pelas mulheres que ocupam cargos de liderança?

Sílvia : O grande desafio é ocupar esses espaços, apesar do desconforto que isso ainda pode causar. É preciso desbravar, sem medo, os lugares que nos cabem.

Conceição: Na minha trajetória, não enfrentei grandes dificuldades por ser mulher, mas percebo que, para muitas, o acúmulo de funções ainda é um limitador do desenvolvimento profissional. A falta de conhecimento gera insegurança e, consequentemente, menos visibilidade e oportunidades. Como eu costumo dizer: “Ninguém segura uma mulher segura!”.

Luciana: Precisamos continuar firmes, ter consciência da importância do nosso papel e buscar conhecimento sempre. Essa é a chave para seguir avançando.

 

O Dia Internacional da Mulher nos lembra que há progressos a celebrar, mas também muito a conquistar. E, como salientaram as diretoras, a educação tem um papel fundamental nessa jornada. Que através dela, possamos seguir aprendendo, refletindo e avançando.

 

Na hora de praticar futsal, a escolha do calçado adequado faz toda a diferença na performance e na segurança durante as partidas. Afinal, cada tipo de terreno e modalidade esportiva demanda um cuidado específico com o equipamento utilizado. Antes de investir em uma chuteira ou tênis para as aulas de futsal, é essencial considerar alguns fatores importantes que podem influenciar diretamente no desempenho da criança em quadra.

A principal função do calçado é, sem dúvida, evitar lesões durante a prática esportiva, proporcionando conforto e promovendo a performance dos atletas. No caso do futsal, que é comumente praticado em quadras, a escolha do calçado certo é ainda mais crucial. Jamerson Fonseca, professor de futsal da escola Espaço Educar, destaca os riscos de não se utilizar o equipamento adequado:

“o tênis de futsal não é da altura da chuteira de campo ou society, ele está mais próximo do chão. essas chuteiras possuem travas no solado, então elas ficam maiores. Você pode tanto machucar os colegas, como também torcer o tornozelo, escorregar mais, porque o piso da quadra é liso. Então, cada calçado é apropriado para um piso específico.”

Ao escolher seu tênis para jogar futsal, é importante garantir que ele ofereça aderência, flexibilidade, resistência e conforto. A aderência é fundamental para evitar escorregões durante a movimentação em quadra, enquanto a flexibilidade permite uma corrida mais segura e dinâmica durante o jogo.

Além disso, a resistência e o acabamento do calçado também merecem atenção especial. Costuras reforçadas são essenciais para garantir a durabilidade do tênis ao longo de várias partidas, enquanto modelos feitos em tecido sintético proporcionam maior flexibilidade aos pés.

 

 

Qual a diferença entre uma chuteira de futsal e uma chuteira de campo ou society?

As chuteiras de futsal, de campo e society são projetadas para atender às demandas específicas de cada tipo de superfície de jogo. Marcello Ferreira, professor de futsal da escola Espaço Educar, explica:

“o tênis de futsal tem um solado bem parecido com o que a gente usa no dia a dia. A diferença é que o solado tem uma aderência maior, por conta da quadra, que é plana e rígida, isso te dá uma segurança maior na hora do jogo. A chuteira society tem pequenos cravos por conta da grama sintética, que é uma grama rasa, podemos dizer assim. Já a chuteira de campo tem travas um pouco maiores por conta da grama natural, por isso, as travas precisam ser maiores. Escolher o equipamento adequado é fundamental para ter uma segurança maior na hora de praticar o esporte.”

Portanto, a principal diferença entre uma chuteira de futsal e uma chuteira de campo (ou society) está no design do solado e das travas, adaptados às diferentes superfícies de cada modalidade. Investir em um calçado adequado não só melhora a performance em quadra, mas também ajuda a prevenir lesões e torna a prática do futsal ainda mais prazerosa e segura para os pequenos.

Junto com o primeiro dia de aula, vem também muitas expectativas, medos e anseios, pois sabemos que o início dessa jornada requer muito acolhimento, paciência e, claro, afeto.

Quando se trata de crianças que vão ter a sua primeira experiência na escola, isso tudo parece ser ainda mais desafiador. O período de adaptação abriga um processo delicado no qual a criança se desvincula do convívio em tempo integral com a família e passa a ser inserida em uma nova rotina, cercada também por pessoas desconhecidas para ela. Esse momento é essencial para um desenvolvimento saudável, permitindo a individualização, a autonomia, a segurança e a independência da criança, possibilitando que ela crie vínculo e se identifique com esse novo espaço que é a escola.

Essa mudança causa instabilidade tanto nas crianças quanto nos pais, que são peça fundamental para uma transição leve, que trará mais segurança e confiança para os pequenos.

Com a psicóloga Irene Torres, entramos nesse universo peculiar da adaptação escolar, explorando estratégias, desafios e conquistas desse período tão marcante na vida das crianças e de suas famílias.

1. Quais estratégias a escola utiliza para criar um ambiente acolhedor e seguro, facilitando a adaptação das crianças ao maternal?

Para as crianças já veteranas, (que passaram do Minimaternal para o Maternal I) realizamos um tour para que reconheçam os ambientes e as professoras, proporcionando familiaridade. Além disso, envolvemos as famílias nesse processo, com a recepção feita pelas professoras antigas no primeiro dia de aula. Para os novos alunos, a escola lança mão de algumas estratégias que são combinadas com as famílias  em reuniões pedagógicas, promovendo um ambiente calmo e acolhedor, grande favorecedor da adaptação.

2. Qual conselho você daria às famílias para contribuírem no processo de adaptação das crianças?

Recomendamos que a adaptação comece em casa, envolvendo as crianças na decisão pela escola. Mostrem o ambiente de forma antecipada para os filhos, conversem com eles sobre a escolinha, explicando que eles vão ficar um tempinho fora de casa todos os dias. É um processo de preparação mental e emocional das crianças.

Manter a rotina sem grandes mudanças nos meses que antecedem a entrada na escola é essencial (horário de sono, retirada de chupeta, desmame, desfralde). Além disso, construir uma relação de confiança com os educadores e estar atento ao que os profissionais observam são passos fundamentais.

Outra dica importante é que os pais estejam seguros no ambiente que vão deixar os filhos e construam uma relação de confiança com os educadores; só assim transmitirão essa segurança para os filhos.

‌É fundamental, ainda, ter um ouvido atento ao que as professoras, orientadoras e psicólogas irão dizer, pois os profissionais conseguem observar alguns aspectos que podem não ser percebidos pelos pais, que estão emocionalmente muito envolvidos. O controle da ansiedade deve também ser ponto de atenção. Quando a criança se volta com um olhar de hesitação, é essencial que o responsável consiga passar segurança.

3. Como a escola estabelece os horários e a logística durante a adaptação?

Para os alunos que estão entrando na escola, nesses primeiros dias adotamos a estratégia de reduzir a carga horária. O tempo que a criança fica sem a família precisa ser paulatino, temos um período de no máximo 2 horas. Dividimos os grupos em horários diferentes para acolher e permitir que as professoras estabeleçam vínculos. Para os veteranos, procuramos manter o horário habitual. Focamos em uma adaptação humanizada, buscando abordagens individuais quando necessário.

4. Quais são os principais desafios emocionais enfrentados pelas crianças durante o período de adaptação?

Inicialmente, as crianças enfrentam medos naturais do desconhecido. No entanto, o desafio pode aumentar em casos de pais com grande dependência emocional. Nesses casos, pedimos que outro acompanhante esteja presente, para proporcionar a segurança necessária sem apego excessivo.

5. ‌Como identificar sinais de estresse e desconforto nos alunos e quais medidas tomar?

Utilizamos a observação, analisando expressões e olhares. Antecipamos comportamentos diferentes, chamando os pais para evitar desconfortos. Analisamos históricos e informações das famílias para identificar sinais de estresse e desconforto, agindo proativamente.

6. Quais são os indicadores de uma adaptação bem-sucedida do ponto de vista emocional e social?

Uma adaptação bem-sucedida gera segurança. Uma criança segura é um adulto seguro. Costumamos dizer que crianças e adultos maduros vieram de processos de adaptação maduros e respeitosos. Ficamos atentos a sinais claros de que a criança está se sentindo acolhida, mesmo quando a criança não expressa isso verbalmente. Toda adaptação atenciosa nos ensina que o mundo é adaptativo.

7. Qual é o diferencial do Espaço Educar nesse processo?

Na Espaço Educar, não somos apenas um instrumento na adaptação; acolher faz parte da nossa essência. Somos humanos e personalizamos esse processo, sabemos que cada criança tem o seu próprio universo, por isso, nunca escondemos nada dos pais, fazemos disso um processo de troca com as famílias. Valorizamos a individualidade de cada criança e mantemos uma comunicação transparente com as famílias.

 

Veja a galeria

Pensar em alimentação saudável na infância, vai além das práticas adotadas em casa. O que é consumido no ambiente escolar tem grande importância. É essencial que a escola tenha participação ativa na construção de hábitos alimentares benéficos para a saúde dos pequenos.

Na busca incessante por uma formação integral e saudável, a Escola Espaço Educar se destaca por seu compromisso com a alimentação nutritiva e balanceada de seus alunos. Para entender melhor esse trabalho, batemos um papo esclarecedor com  responsável técnica pelo setor de nutrição da escola, a nutricionista Vanessa Freitas. Além de projetos voltados à alimentação saudável, a instituição vai além ao produzir os alimentos consumidos pelos alunos, contando com um setor de nutrição, composto por profissionais comprometidos a inserir refeições nutritivas na rotina escolar dos pequenos.

‌

1. O papel da Nutrição na escola

O setor de nutrição desempenha um papel vital na promoção da saúde e no desenvolvimento cognitivo dos alunos. Ao priorizar ingredientes frescos e de qualidade, excluir alimentos processados, com alto teor de açúcar e frituras do cardápio, a escola contribui para o pleno desenvolvimento físico, acadêmico e pessoal de seus alunos.

Profissionais especializados asseguram a segurança sanitária em todas as etapas do processo de produção e distribuição alimentar. Desde a seleção dos insumos até ao preparo das refeições, são adotadas práticas rigorosas que garantem a qualidade e a integridade dos alimentos oferecidos. Dentre estas práticas estão: treinamento semestral com os colaboradores; planilhas de controle de tempo e temperatura; controle de produção e estoque e muitos outros cuidados para levar a melhor refeição até os pequenos.

‌

2. Educação alimentar: envolvendo as crianças nessa jornada

‌Os alunos não apenas se beneficiam de refeições saudáveis, mas também participam ativamente de atividades relacionadas à educação alimentar. A escola se preocupa em promover uma abordagem inclusiva, incentivando os alunos de todas as idades a compreenderem a importância de escolhas alimentares conscientes para uma vida saudável. O corpo pedagógico também é um aliado nesse projeto. Os educadores inserem no dia a dia das crianças, do Minimaternal ao 5° ano, atividades lúdicas e práticas para reforçar os benefícios da alimentação saudável.

‌Um exemplo de projeto que fez sucesso com as crianças foi a Semana da Alimentação Saudável, que ocorreu em outubro. Os pequenos participaram de contações de histórias, circuitos, aprenderam receitas e degustaram alimentos produzidos na escola. Tudo isso com o objetivo de trazer as crianças para mais perto dos alimentos saudáveis. Durante a semana, as crianças vivenciaram experiências enriquecedoras e foram lembradas da importância de manter uma alimentação rica e equilibrada.

‌

3. Montando um cardápio saudável e inclusivo

A Espaço Educar se destaca ao elaborar cuidadosamente um cardápio que atende às necessidades específicas e às restrições alimentares dos alunos. O setor de nutrição desempenha um papel crucial na montagem do cardápio, garantindo uma oferta inclusiva de refeições que respeita as diversidades alimentares dos pequenos.

A escola promove a abertura para o diálogo entre responsáveis e a coordenação da nutrição, incentivando a identificação de possíveis restrições alimentares ou hábitos específicos a serem contemplados.

Além dos hábitos alimentares, a instituição também considera as tradições culturais da culinária local, além de promover  um cardápio adequado as necessidades nutricionais da faixa etária atendida., segundo os órgão de referência como Sociedade Brasileira de Pediatria, Conselho de Nutrição e Ministério da Saúde.

Seguir os horários definidos para as refeições é outra preocupação da escola. Levando em consideração o tempo de permanência na unidade, incluindo os horários de chegada e saída, a escola busca proporcionar uma experiência alimentar balanceada e adequada ao ritmo das crianças.

‌‌

4. Conhecendo esse modelo

Recentemente, a Escola Espaço Educar recebeu alunos do curso de Nutrição da Universidade Federal de Alagoas em uma visita técnica. Essa interação proporcionou uma troca enriquecedora de conhecimentos, onde os futuros nutricionistas puderam vivenciar de perto as práticas adotadas pela escola.

“Nossa experiência com a visita técnica foi maravilhosa. Podemos identificar profissionais qualificados e comprometidos com a instituição, que garantem a segurança higiênica e sanitária nos alimentos distribuídos”, declararam os estudantes da Ufal.

Em resumo, ao integrar alimentação saudável, segurança e educação nutricional, a Espaço Educar tem a missão de fornecer bons alimentos aos estudantes e, principalmente, formar cidadãos conscientes de seus hábitos alimentares e do impacto dessas escolhas em suas vidas.

Veja a galeria

Responsável técnica: Vanessa Freitas/CRN3263