A Escola Espaço Educar trata as tecnologias como fonte de estímulo da curiosidade e do pensamento criativo, por meio da utilização das TIC de forma interativa, através de diversos tipos de atividades e na construção de produções autorais com a participação ativa dos alunos. Na proposta pedagógica da Escola as tecnologias não são o objeto de estudo, por essa razão, ela deve ser discutida como um meio de aplicação, e não como conteúdo em si, e nesse sentido não precisa exatamente de uma aula especifica sobre a temática.

Da Educação Infantil ao 5º ano, o ensino da Arte em nossa escola segue as orientações didáticas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), exercendo interdisciplinaridade com diversos temas trabalhados nos projetos pedagógicos e também relacionados ao nosso cotidiano. Adquirindo conhecimentos a respeito das diferentes épocas e diversas culturas, nossos alunos compreendem o valor e a importância da Arte para a construção da História.

Partindo do desejo de existir como uma escola para crianças, aberta a todos, independente da forma como elas aprendam ou se desenvolvam, o Espaço Educar tem priorizado ações que tornam possível o atendimento às crianças com necessidades educacionais especiais. Muito além do simples ato de permitir o acesso das crianças à escola, a educação inclusiva representa uma perspectiva real para construção de caminhos que revelam uma fonte de superação e encantamentos para educadores e famílias. [...]

Segundo determina a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educação, o currículo do Ensino Fundamental I, etapa que compreende as séries do 2º aos 5º anos, é composto de conteúdos gerais e diversificados. Nessa grade curricular constam obrigatoriamente “o estudo da Língua Portuguesa e da Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil”.

Projetos pedagógicos se constituem na forma de organização didática mais adequada às novas expectativas da sociedade atual. Eles permitem trabalhar com grande diversidade de conteúdos, de várias áreas, privilegiando o estabelecimento de relações e a comparação entre o conhecimento trazido pelas crianças, a partir de experiências pessoais, o de seus pares e o conhecimento formal, de competência da escola. São organizados em torno de algo que se deseja descobrir, uma questão a ser respondida, ou ainda, algo que se quer construir, resultando dele um produto final.