Autor: Comunicação Espaço Educar

Um dos desafios relacionados à educação atualmente é compreender as características dos alunos nascidos no século XXI, que têm, de modo geral, aula com professores formados no século XX, atuando em uma escola que em muito se assemelha com as instituições do século XIX. Essa conjuntura lança sobre os educadores a necessidade de buscar novas estratégias didáticas para dinamizar, motivar e potencializar o processo de aprendizagem na sala de aula.

Nesse contexto, surgem as propostas didáticas de metodologias ativas (MA) para solucionar e/ou minimizar essas questões. Dentre as propostas de MA, existe a gamificação, que nada mais é do que utilizar das dinâmicas e mecânicas dos jogos em outros ambientes, buscando encantar e engajar os alunos para atingir um determinado objetivo pedagógico, proporcionando um aprendizado significativo e mais interativo.

Outra preocupação dentro desse debate está no papel que as tecnologias têm ou devem ter na educação. É impossível negar que elas terão cada vez mais influência sobre a prática docente, na medida em que cada vez mais influenciam a prática dos alunos.

Gamificar o processo de aprendizagem é uma tarefa desafiadora, mas possível. O desenvolvimento apropriado de um jogo, por exemplo, pode auxiliar os alunos a adquirirem habilidades e conhecimentos, colaborando de forma significativa com o aprendizado de conteúdos educacionais.

No processo de aprendizagem, a gamificação surte efeitos positivos, tanto no engajamento quanto no aproveitamento do aluno, colaborando com a mediação e construção do conhecimento. Por somar à sua base também elementos de psicologias educacionais, já aplicadas e utilizadas, muitos teóricos apontam a gamificação como uma inovadora teoria de aprendizagem. Especialmente, concentra esforços na autonomia do aluno em um ambiente controlado, onde os conteúdos de domínios específicos são tratados em um contexto envolvente. Para que uma estratégia de gamificação tenha sucesso, é preciso que ela faça sentido para seus participantes.

Por meio do jogo Super Trunfo Animais, os estudantes do 2º ano colocaram em prática conhecimentos adquiridos no Projeto de Ciências, Animais e o Meio Ambiente. Já os alunos dos 4ºs anos utilizaram o jogo “Spinner de Matemática” para trabalhar a tabuada e os cálculos mentais das operações, promovendo um processo de aprendizagem mais dinâmico, rápido e agradável. A escola também utiliza aplicativos digitais, como estratégia didática de gamificação, tais como o Minecraft e o Kahoot.

Segundo Guilmer Brito, coordenador do Núcleo de Tecnologias Educacionais do Espaço Educar, os jogos são capazes de promover contextos lúdicos na forma de narrativas que favorecem o processo de aquisição e relação com o conhecimento. Agentes presentes em jogos, como personagens, desafios e regras podem ter efeito direto na motivação da aprendizagem. Diferente do jogo, o propósito da gamificação não é apenas de entretenimento. O processo de aprendizagem pode ser muito favorecido quando a atividade se torna divertida, assim como em um jogo.

Para lembrar o dia dos povos indígenas, celebrado em 19 de abril, nessa segunda-feira (16/04) aconteceu uma Vivência Indígena na nossa escola, com a presença do grupo Dzubucua, da etnia Kariri-Xocó. O objetivo da vivência foi esclarecer para as crianças algumas particularidades dos povos indígenas e desmistificar o estereótipo de índio que é perpetuado, abrindo espaço para reflexões sobre a diversidade social e cultural no Brasil.

O representante do grupo, Ivanildo, falou sobre a história da tribo, sua cultura e costumes e compartilhou um pouco da sua rotina e hábitos. Houve ainda demonstração de pintura no rosto e uma apresentação da tradicional dança do Toré, em que os alunos também foram convidados a participar.

O momento contou ainda com exposição e venda de artefatos indígenas. Além disso, a escola arrecadou alimentos não perecíveis, que foram todos destinados àquela comunidade indígena.

x                                                    A  maioria das pessoas ainda tem uma noção simplificada sobre esses povos, remetendo à época do descobrimento do Brasil, em que andavam nus, viviam em ocas e sobreviviam da caça e da pesca. A tribo Kariri-Xocó, apesar de ainda manter a maioria das suas tradições e rituais, já foi muito influenciada pela civilização. Eles compram alimentos em supermercados, moram em casas de tijolo e usam roupas comuns no dia a dia.

Os Kariri-Xocó

A denominação foi adotada como consequência de uma fusão ocorrida há cerca de 100 anos entre os Kariri, de Porto Real de Colégio e os Xocó, da ilha fluvial sergipana de São Pedro. Quando foram extintas as aldeias indígenas pela política fundiária do Império, tiveram suas terras invadidas, indo buscar refúgio junto aos Kariri da outra margem do rio. Atualmente, estão localizados na região do baixo São Francisco, no município alagoano de Porto Real do Colégio e a população está estimada em 2.500 pessoas. Seu cotidiano é muito semelhante ao das populações rurais de baixa renda, que vendem sua força de trabalho nas diferentes atividades agropecuárias da região. Contudo, o grupo preserva algumas tradições, como o ritual religioso secreto do Ouricuri e a dança do Toré.

No último sábado (14), aconteceu o primeiro encontro do curso semipresencial “O uso de materiais manipulativos no ensino da matemática”. Voltado para profissionais e estudantes de pedagogia e professores polivalentes do 1º ao 5º ano, o curso propõe uma investigação teórica e uma observação prática sobre a importância do uso do material dourado, ábaco e outros materiais na aprendizagem da Matemática.

No primeiro momento, os alunos conheceram a plataforma online, onde estão disponíveis todos os materiais digitais do curso (textos, atividades, vídeos explicativos, fóruns de debate). No segundo momento, a professora formadora, Alinny Pontes, explanou sobre a realidade atual da sala de aula, na qual o foco da aprendizagem é a habilidade conceitual do aluno (fazer o aluno pensar).

“É importante o professor compreender que através do material manipulativo a criança faz o levantamento de hipótese, aplica suas ideias e conhecimentos prévios. No final do processo de aprendizagem o aluno se torna autor do seu conhecimento”, explicou Alinny Pontes.

Em seguida, os participantes tiveram contato com alguns materiais manipulativos e conheceram alguns aplicativos educativos que são usados em sala de aula, como o ‘Child Math’ e o Kahoot.

Dividido em 4 módulos, o curso abordará as temáticas: “Fundamentação Didática em Matemática”, “O valor do material concreto durante as aulas de Matemática”, “Material Dourado na prática” e “O Ábaco na compreensão do sistema de numeração decimal”.

Para a diretora pedagógica da escola Espaço Educar, Conceição Azevedo, o Centro de Formação surgiu da necessidade de investir na capacitação e especialização dos educadores que atuam no mercado.

“Nossa escola sempre valorizou a formação continuada e mantem grande empenho e investimentos neste processo. Acreditamos que estabelecer parceria com outros professores e outras escolas pode favorecer a troca de experiências e isso enriquece o trabalho de todos. Os alunos merecem professores cada vez mais capacitados e estimulados a aprender; só assim conseguimos manter a excelência no serviço que prestamos”, disse Conceição.

Centro de Formação Educar

O Centro de Formação Educar tem como objetivo favorecer o acesso de educadores a cursos relacionados à educação, na modalidade semipresencial, utilizando a plataforma digital (AVA), possibilitando a utilização de recursos multimídias e digitais. Além de servir como espaço de formação continuada para colaboradores da instituição, os cursos serão abertos à comunidade (pais, educadores, professores, gestores, alunos de pedagogia, entre outros).

Em 2017, a equipe pedagógica da escola Espaço Educar participou do curso “Conversando sobre a Nova Base Curricular Comum” que oportunizou reflexões sobre os conteúdos, os eixos estruturantes e áreas de conhecimentos que estão presentes na BNCC, além de aprimorar os conceitos de competência e habilidades.

A expectativa é ofertar mais cursos na área da educação, ainda este ano. Saiba mais em www.escolaespacoeducar.com.br/cfeducar/.

‘’Educar para a cidadania’’ é o tema da campanha que está sendo desenvolvida com os alunos da Educação Infantil ao Ensino Fundamental este ano, que visa despertar para a consciência dos direitos e deveres de cada um de nós na sociedade.

“Exercendo a democracia” foi a primeira intervenção que aconteceu na última quinta-feira (12/04), na qual os alunos escolheram, por meio de uma eleição, o nome do novo personagem da Turminha Educar. O objetivo era proporcionar um momento de exercício da democracia para as crianças do Jardim II ao 5º ano, que tiveram a oportunidade de participar de uma eleição de verdade, entendendo seu propósito e funcionamento.

No dia da votação as turmas foram divididas por horários e levadas ao auditório para computador o seu voto. Lá, cada um dos alunos foi à cabine eleitoral e digitou o número escolhido no tablet, apertando em seguida na tecla verde, que confirmava o voto.

A proposta vai muito além da escolha de um nome. A ação busca promover a reflexão e a discussão entre os eleitores, que têm a oportunidade de debater, de forma saudável, o porquê de suas escolhas. Além disso, muitos questionamentos são feitos, como o papel de cada um enquanto cidadão, o respeito à escolha do próximo e à democracia.

Perguntamos aos nossos alunos: O que é Cidadania? Confira em: Educar para a Cidadania

Na última segunda-feira (2), algumas crianças vieram para escola com camisa azul ou usaram botons com o símbolo do autismo. Isso porque no dia 02 de abril é comemorado o Dia Mundial de Conscientização do Autismo, transtorno que altera o desenvolvimento do indivíduo em três importantes áreas: comunicação, socialização e comportamento.

A data, criada em 2008 pela Organização das Nações Unidas (ONU), chama a atenção para a importância de conhecer e tratar o transtorno que atinge mais de 70 milhões de pessoas no mundo.  O apoio e a parceria dos amigos e professores são muito importantes para o desenvolvimento dos alunos com TEA. Esta vivência é extremamente favorecedora para o crescimento de todos.

Independente da crença individual, a Semana Santa pode nos levar a uma reflexão existencial que seja pautada em valores universais de solidariedade, amor e respeito ao próximo. Vivemos em um mundo marcado por conflitos que têm origem, sobretudo, na dificuldade de aceitação das diferenças étnicas e religiosas dos indivíduos, em escala global.

Portanto, sendo ou não cristão, é pertinente a ideia de ressurgir para um mundo melhor, um espaço em que os valores coletivos se sobressaiam em relação aos valores individuais. Enfim, uma sociedade mais justa, mais humana e democrática para todos.

Pensando nisso, preparamos algumas atividades com os nossos alunos para proporcionar a reflexão sobre a importância de compartilhar e agradecer. Em sala, junto com as professoras, os alunos assistiram a um vídeo explicativo sobre o real sentido da Páscoa (veja o vídeo aqui) e refletiram sobre a importância de agradecer às pessoas que nos ajudam no dia a dia. Visitaram alguns setores da escola exclusivamente para agradecer por sua parcela de contribuição no dia-a-dia da nossa escola. Foram às portarias, à secretaria, CPP, copa e cozinha, agradeceram aos professores, às tias e tios que ajudam a deixar nossa escola limpinha, à equipe de nutrição que prepara os lanches, ao pessoal que produz as atividades, módulos e toda identidade visual da escola, entre outros.

Compartilhando ovinhos de Páscoa

As oficinas de produção de ovinhos de chocolate que aconteceram nos últimos dias, foram momentos ricos de significado. Os ovinhos produzidos por eles, com o auxílio da equipe, foram enviados pra casa com a intenção de que fossem compartilhados com a família, enfatizando o valor da partilha, uma das reflexões trabalhadas.

Outra ação nesse mesmo sentido foi a arrecadação de donativos (material de higiene e limpeza, roupas, calçados e alimentos ). Os mesmos serão entregues para a Casa de Ranquines e Lar De Amparo A Crianças Para Adoção (Laca).

“Sabemos que é na infância que a criança desenvolve de modo intenso as primeiras ferramentas para um convívio social harmonioso e aprimora sua capacidade de amar e respeitar. Nada tem mais impacto na formação de uma criança do que o comportamento dos adultos que lhe rodeiam (professores e familiares). Muito mais importante do que dizer à criança o que ele deve fazer é mostrar, propiciar a vivência de atitudes positivas”, afirma a diretora pedagógica, Conceição Azevedo.